WELCOME TO INSTRUCTIONAL MODELS

SELAMAT DATANG PADA SITUS "MODEL-MODEL PEMBELAJARAN.'  HALAMAN  INI MERUPAKAN TEMPAT UNTUK BERINTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN MAHASISWA, MAHASISWA DENGAN MAHASISWA, SERTA DOSEN, MAHASISWA, DENGAN SUMBER BELAJAR. 

SERING TERJADI, PERKULIAHAN TIDAK DAPAT BERLANGSUNG TANPA KEHADIRAN DOSEN DALAM RUANG KELAS. PERKULIAHAN SEPERTI INI DISEBUT PERKULIAHAN TATAP MUKA (FACE TO FACE MEETING). SEIRING DENGAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK), PERKULIAHAN SEHARUSNYA TIDAK LAGI MENGANDALKAN KEKUATAN FACE TO FACE (F2F) YANG TERPUSAT PADA DOSEN, TETAPI JUGA HARUS DIARAHKAN PADA PEMANFAATAN TEKNOLOGI SEBAGAI SUMBER BELAJAR. PERKULIAHAN YANG MEMADUKAN ANTARA KEDUA SUMBER TERSEBUT DISEBUT DENGAN BLENDED LEARNING.  

DALAM SETTING PEMBELAJARAN JARAK JAUH, PERKULIAHAN SERING DILAKUKAN SECARA ONLINE SAJA BAIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL ASINGKONUS (MENGANDALKAN WEBSITE) MAUPUN YANG DILAKUKAN SECARA SINGKRONUS (MELALUI TELEKONFERENS/LIVE). NAMUN DEMIKIAN, UNTUK SITUASI DI INDONESIA SECARA UMUM, SISTEM PEMBELAJARAN ONLINE MASIH MENGALAMI KENDALA KONEKTIVITAS PERALATAN/INTERNET YANG TERBATAS. ITULAH SEBABNYA, PEMBELAJARAN BLENDED SANGAT DIBUTUHKAN.

PENGGUNAAN PEMBELAJARAN BLENDED MERUPAKAN TUNTUTAN AGAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAPAT TETAP TERJAGA WALAUPUN TIDAK DILAKUKAN DI DALAM RUANG KELAS KARENA  HARI LIBUR, FAKTOR KESIBUKAN, ATAU ALASAN SAKIT  DAN SEBAGAINYA. DI SINI RANCANGAN PEMBELAJARAN SANGAT MENENTUKAN UNTUK MEMBAGI PADA SAAT MANA PEMBELAJARAN DAPAT DILAKUKAN SECARA F2F, BLENDED, ATAU ONLINE SAJA.

SELAMAT MENIKMATI PERKULIAHAN INI

Dr. Muhammad Yaumi, M.Hum, M.A.

VOCABULARY ACQUISITION MODEL

HI FOLKS

TODAY WE HAVE ONLINE GROUP DISCUSSION ABOUT "VOCABULARY ACQUISITION MODEL."   PRESENTER GROUP WILL  BE MASTER OF THE DISCUSSION TODAY. AS HAS BEEN DONE BEFORE, EACH GROUP HAS TO ANSWER THE QUESTIONS AT LEAST ONCE AND EVERY STUDENT HAS TO GIVE HER/HIS RESPONSE FOR THREE TIMES.

BEFORE ANSWERING THESE QUESTIONS, YOU ARE SUGGESTED TO READ CHAPTER 9 (VOCABULARY ACQUISITION MODEL) OF THE TEXTBOOK WRITTEN BY KILBANE AND MILMAN. YOU ARE EXPECTED ALSO TO WATCH A VIDEO ON OUR WEBSITE THAT PRESENTS ABOUT  THE TOPIC.

THE QUESTIONS TO ANSWER

1. HOW CAN THE VOCABULARY ACQUISITION MODEL SUPPORT EFFECTIVE TEACHING? CITE SPECIFIC EVIDENCE OR REFERENCE THAT SUPPORT YOUR CLAIM
2. WHAT DID YOU LEARN FROM THIS ACTIVITY THAT MIGHT INFORM YOUR FUTURE PRACTICE?

WELCOME TO INSTRUCTIONAL MODELS

SELAMAT DATANG PADA SITUS "MODEL-MODEL PEMBELAJARAN.'  HALAMAN  INI MERUPAKAN TEMPAT UNTUK BERINTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN MAHASISWA, MAHASISWA DENGAN MAHASISWA, SERTA DOSEN, MAHASISWA, DENGAN SUMBER BELAJAR. 

SERING TERJADI, PERKULIAHAN TIDAK DAPAT BERLANGSUNG TANPA KEHADIRAN DOSEN DALAM RUANG KELAS. PERKULIAHAN SEPERTI INI DISEBUT PERKULIAHAN TATAP MUKA (FACE TO FACE MEETING). SEIRING DENGAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK), PERKULIAHAN SEHARUSNYA TIDAK LAGI MENGANDALKAN KEKUATAN FACE TO FACE (F2F) YANG TERPUSAT PADA DOSEN, TETAPI JUGA HARUS DIARAHKAN PADA PEMANFAATAN TEKNOLOGI SEBAGAI SUMBER BELAJAR. PERKULIAHAN YANG MEMADUKAN ANTARA KEDUA SUMBER TERSEBUT DISEBUT DENGAN BLENDED LEARNING.  

DALAM SETTING PEMBELAJARAN JARAK JAUH, PERKULIAHAN SERING DILAKUKAN SECARA ONLINE SAJA BAIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL ASINGKONUS (MENGANDALKAN WEBSITE) MAUPUN YANG DILAKUKAN SECARA SINGKRONUS (MELALUI TELEKONFERENS/LIVE). NAMUN DEMIKIAN, UNTUK SITUASI DI INDONESIA SECARA UMUM, SISTEM PEMBELAJARAN ONLINE MASIH MENGALAMI KENDALA KONEKTIVITAS PERALATAN/INTERNET YANG TERBATAS. ITULAH SEBABNYA, PEMBELAJARAN BLENDED SANGAT DIBUTUHKAN.

PENGGUNAAN PEMBELAJARAN BLENDED MERUPAKAN TUNTUTAN AGAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAPAT TETAP TERJAGA WALAUPUN TIDAK DILAKUKAN DI DALAM RUANG KELAS KARENA  HARI LIBUR, FAKTOR KESIBUKAN, ATAU ALASAN SAKIT  DAN SEBAGAINYA. DI SINI RANCANGAN PEMBELAJARAN SANGAT MENENTUKAN UNTUK MEMBAGI PADA SAAT MANA PEMBELAJARAN DAPAT DILAKUKAN SECARA F2F, BLENDED, ATAU ONLINE SAJA.

SELAMAT MENIKMATI PERKULIAHAN INI

Dr. Muhammad Yaumi, M.Hum, M.A.

Video Pembelajaran

VIDEO HASIL FINAL PROJEK MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

PRODI PAI (MARET - JULI 2018)

KELOMPOK 1                                  KELOMPOK 2                                  KELOMPOK 3   



KELOMPOK 4                                  KELOMPOK 5                                   KELOMPOK  6
                        

KELOMPOK 7                                   KELOMPOK 8                                  KELOMPOK 9   

KELOMPOK 10                                 KELOMPOK 11                               KELOMPOK 12 

Video model-model pembelajaran dapat diakses melalui situs-situs di bawah ini. Sebelum mengembangkan video sendiri, Anda dapat memilih contoh-contoh video berikut ini:


1.  Direct Instruction Model (Model Pembelajaran Langsung)


2.  The Concept AttainmentModel (Model Pencapaian Konsep)


3.  Concept Development Model  (Model Pengembangan Koncep)

     Video 2

4.  The Inductive Model  (Model Induktif)


5.  The Vocabulary Acquisition Model (Model Pemerolehan Kosa Kata)


6.  The Inquiry Model               (Model Inkuiri) 


7.  The Problem Based Learning Model


8.  The Cooperative Learning Model


9.  The Integrative Model


10. he Socratic Seminar Model


11. The Cause and Effect Model


12. The Synectics Model

WELCOME TO INSTRUCTIONAL MODELS

SELAMAT DATANG PADA SITUS "MODEL-MODEL PEMBELAJARAN.'  HALAMAN  INI MERUPAKAN TEMPAT UNTUK BERINTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN MAHASISWA, MAHASISWA DENGAN MAHASISWA, SERTA DOSEN, MAHASISWA, DENGAN SUMBER BELAJAR. 

SERING TERJADI, PERKULIAHAN TIDAK DAPAT BERLANGSUNG TANPA KEHADIRAN DOSEN DALAM RUANG KELAS. PERKULIAHAN SEPERTI INI DISEBUT PERKULIAHAN TATAP MUKA (FACE TO FACE MEETING). SEIRING DENGAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK), PERKULIAHAN SEHARUSNYA TIDAK LAGI MENGANDALKAN KEKUATAN FACE TO FACE (F2F) YANG TERPUSAT PADA DOSEN, TETAPI JUGA HARUS DIARAHKAN PADA PEMANFAATAN TEKNOLOGI SEBAGAI SUMBER BELAJAR. PERKULIAHAN YANG MEMADUKAN ANTARA KEDUA SUMBER TERSEBUT DISEBUT DENGAN BLENDED LEARNING.  

DALAM SETTING PEMBELAJARAN JARAK JAUH, PERKULIAHAN SERING DILAKUKAN SECARA ONLINE SAJA BAIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL ASINGKONUS (MENGANDALKAN WEBSITE) MAUPUN YANG DILAKUKAN SECARA SINGKRONUS (MELALUI TELEKONFERENS/LIVE). NAMUN DEMIKIAN, UNTUK SITUASI DI INDONESIA SECARA UMUM, SISTEM PEMBELAJARAN ONLINE MASIH MENGALAMI KENDALA KONEKTIVITAS PERALATAN/INTERNET YANG TERBATAS. ITULAH SEBABNYA, PEMBELAJARAN BLENDED SANGAT DIBUTUHKAN.

PENGGUNAAN PEMBELAJARAN BLENDED MERUPAKAN TUNTUTAN AGAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAPAT TETAP TERJAGA WALAUPUN TIDAK DILAKUKAN DI DALAM RUANG KELAS KARENA  HARI LIBUR, FAKTOR KESIBUKAN, ATAU ALASAN SAKIT  DAN SEBAGAINYA. DI SINI RANCANGAN PEMBELAJARAN SANGAT MENENTUKAN UNTUK MEMBAGI PADA SAAT MANA PEMBELAJARAN DAPAT DILAKUKAN SECARA F2F, BLENDED, ATAU ONLINE SAJA.

SELAMAT MENIKMATI PERKULIAHAN INI

Dr. Muhammad Yaumi, M.Hum, M.A.

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

SURVEI EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN

FOUR LEVEL OF EVALUATION

1.  REAKSI PESERTA DIDIK

2.  PROSES PEMBELAJARAN

3.  PERILAKU

4.  HASIL PEMBELAJARAN

WELCOME TO INSTRUCTIONAL MODEL

SELAMAT DATANG PADA SITUS "MODEL-MODEL PEMBELAJARAN.'  HALAMAN  INI MERUPAKAN TEMPAT UNTUK BERINTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN MAHASISWA, MAHASISWA DENGAN MAHASISWA, SERTA DOSEN, MAHASISWA, DENGAN SUMBER BELAJAR. 

SERING TERJADI, PERKULIAHAN TIDAK DAPAT BERLANGSUNG TANPA KEHADIRAN DOSEN DALAM RUANG KELAS. PERKULIAHAN SEPERTI INI DISEBUT PERKULIAHAN TATAP MUKA (FACE TO FACE MEETING). SEIRING DENGAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK), PERKULIAHAN SEHARUSNYA TIDAK LAGI MENGANDALKAN KEKUATAN FACE TO FACE (F2F) YANG TERPUSAT PADA DOSEN, TETAPI JUGA HARUS DIARAHKAN PADA PEMANFAATAN TEKNOLOGI SEBAGAI SUMBER BELAJAR. PERKULIAHAN YANG MEMADUKAN ANTARA KEDUA SUMBER TERSEBUT DISEBUT DENGAN BLENDED LEARNING.  

DALAM SETTING PEMBELAJARAN JARAK JAUH, PERKULIAHAN SERING DILAKUKAN SECARA ONLINE SAJA BAIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL ASINGKONUS (MENGANDALKAN WEBSITE) MAUPUN YANG DILAKUKAN SECARA SINGKRONUS (MELALUI TELEKONFERENS/LIVE). NAMUN DEMIKIAN, UNTUK SITUASI DI INDONESIA SECARA UMUM, SISTEM PEMBELAJARAN ONLINE MASIH MENGALAMI KENDALA KONEKTIVITAS PERALATAN/INTERNET YANG TERBATAS. ITULAH SEBABNYA, PEMBELAJARAN BLENDED SANGAT DIBUTUHKAN.

PENGGUNAAN PEMBELAJARAN BLENDED MERUPAKAN TUNTUTAN AGAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAPAT TETAP TERJAGA WALAUPUN TIDAK DILAKUKAN DI DALAM RUANG KELAS KARENA  HARI LIBUR, FAKTOR KESIBUKAN, ATAU ALASAN SAKIT  DAN SEBAGAINYA. DI SINI RANCANGAN PEMBELAJARAN SANGAT MENENTUKAN UNTUK MEMBAGI PADA SAAT MANA PEMBELAJARAN DAPAT DILAKUKAN SECARA F2F, BLENDED, ATAU ONLINE SAJA.

SELAMAT MENIKMATI PERKULIAHAN INI

Dr. Muhammad Yaumi, M.Hum, M.A.

QUIZ, UTS, & UAS

QUIZ 1:  Where Models of Teaching Come from (Dari Mana Model Itu Berasal?)

KUIS 1  

QUIZ 1: PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION)

PAI  1 & 2

PBI 1 & 2

QUIZ 2: PENCAPAIAN KONSEP (ATTAINMENT MODEL)

PAI  1 & 2

PBI 1 & 2

QUIZ 3: PEMBELAJARAN INDUKTIF

PAI  1 & 2

PBI 1 & 2

QUIZ 4: MODEL PENGEMBANGAN KONSEP

PAI  1 & 2

PBI 1 & 2

QUIZ 5:  VOCABULARY ACQUISITION MODEL

PBI 1 & 2

PAI 

QUIZ 6:  INQUIRY MODEL

PAI  1 & 2

PBI 1 & 2

QUIZ 7:  PROBLEM BASED LEARNING

PAI 1 & 2 

PBI 1 & 2

UJIAN TENGAH SEMESTER

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

PAI 1 & 2

PBI 1 & 2

LECTURERS'  LINK 

YM

DISCUSSION FORUM

PADA HALAMAN INI FORUM DISKUSI DILAKSANAKAN MELALUI POSTING BEBERAPA MATERI DISKUSI. UNTUK MEMUDAHKAN JALANNYA DISKUSI, MAHASISWA DIKELOMPOKKAN  KE DALAM BEBERAPA KELOMPOK DAN SETIAP KELOMPOK DIBERI NAMA KELOMPOK PRESENTASI YANG MEMANDU JALANNYA DISKUSI. KELOMPOK PRESENTASI BERTUGAS MEMBUAT MATERI DISKUSI YANG AKAN DIAJUKAN KE PADA SETIAP MAHASISWA LAINNYA. TENTU SAJA KELOMPOK PENYAJI BERKONSULTASI DENGAN DOSEN PEMANDU SEBELUM MENGIRIM POSTING PERTANYAAN.

SETIAP MAHASISWA WAJIB MEMPOSTING JAWABAN DARI PERTANYAAN KELOMPOK PRESENTASI SEBANYAK SATU (1) KALI DAN MENANGGAPI POSTING KAWANNYA (YANG DIPILIH SECARA ACAK) SEBANYAK TIGA (3) KALI PER MINGGU.

KELOMPOK PRESENTASI SECARA BERGILIR MEMANDU JALANNYA DISKUSI DENGAN MEMBERIKAN PENEKANAN-PENEKANAN MATERI DISKUSI SESUAI DENGAN PANDUAN YANG TERDAPAT PADA SILABUS MATA KULIAH.

1. MATERI 1: WHERE DO THE MODELS OF TEACHING COME FROM?

DISKUSI 1

1. DISKUSI 1: Vocabulary Acqusition Model


2. DISKUSI 2


3. DISKUSI 3


4. DISKUSI 4


5. DISKUSI 5


6. DISKUSI 6


7. DISKUSI 7


8. DISKUSI 8.

EJOURNAL

PADA HALAMAN INI DISAJIKAN BEBERAPA JOURNAL YANG BERHUBUNGAN DENGAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN, TERMASUK TEORI, MODEL, STRATEGI,  METODE, TEHNIK, DAN BAHKAN TAKTIK PEMBELAJARAN. ADAPUN JOURNAL INI DINDEKS DALAM SCOOPUS.



1.  NEW DIRECTION FOR TEACHING AND LEARNING


2.  PSYCHOLOGY  LEARNING AND TEACHING


3.  CITIZENSHIP TEACHING AND LEARNING


4.  LEARNING AND INSTRUCTION


5. MALAYSIAN JOURNAL OF LEARNING AND INSTRUCTION

EBOOK

ADA BEBERAPA BUKU YANG DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MATA KULIAH MODEL-MODEL PEMBELAJARAN. BEBERAPA BUKU DAPAT AKSES SECARA ONLINE DAN SEBAGIAN YANG LAINNYA HANYA DIPEROLEH MELALUI BAHAN-BAHAN CETAK (PRINTED MATERIALS): ADA PUN BEBERAPA BUKU ONLINE DAPAT DILIHAT BERIKUT INI:


ONLINE BOOK


1.  Methods of Teaching

2. What Teachers Know about Teaching Methods

3.  Teaching Strategies: A Guide to Effective Instruction  

4.  Teachers and Teaching Strategies

5.  Theory of Instruction: Principles and Application




PRINTED BOOK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.   IDENTITAS

Nama Mata Kuliah                       : Model Pembelajaran

Kode Mata Kuliah                       :  -

Jumlah SKS                                 :  3 SKS

Semester                                       :  VI

Program Studi                              : Pendidikan Bahasa Inggris

Dosen                                           : Dr. Muhammad Yaumi, M. Hum, M.A.

                                                                            

B.   DESKRIPSI MATA KULIAH

Model Pembelajaran adalah mata kuliah yang memadukan antara teori-teori tentang belajar dengan praktik yang berpijak pada Pendekatan Berbasis Pada Guru/Dosen (teacher centered approach) dan Pendekatan Berbasis pada Peserta didik (student centered approach).  Mata kuliah ini diarahkan pada dua aspek fundamental; (1) teori dan konsep tentang aliran belajar seperti behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, dan humanism dan (2) praktik pengembangan dan implementasi ragam strategi yang dikembangkan berdasarkan karakteristik peserta didik.  

C.   STANDAR KOMPETENSI

Mata kuliah model pembelajaran pada jenjang pendidikan strata satu (S1) difokuskan pada pemahaman konsep-konsep dan teori dasar belajar, model-model, dan implementasinya dalam pembelajaran dengan standar kompetensi sebagai berikut:

1.    Mengetahui dan memahami konsep, teori, landasan, model-model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik belajar dan pembelajaran.

2.    Memilih model-model pembelajaran berdasarkan karakteristik, bahan, dan tujuan pembelajaran

3.    Menerapkan model-model pembelajaran dengan memerhatikan prosedur dan langkah-langkah sistematis dalam pembelajaran.

D.  KOMPETENSI DASAR 

Setelah memprogramkan dan mempelajari mata kuliah teknologi pembelajaran, mahasiswa S1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar dapat memiliki kompetensi dasar (minimal) seperti di bawah ini:

1.      Mengetahui teori-teori belajar yang dapat memengaruhi penerapan model-model pembelajaran

2.      Memahami perbedaan konsep model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik  pembelajaran

3.      Mengidentifikasi model-model pembelajaran baik yang bersifat konvensional, pembelajaran aktif, pembelajaran mandiri, dan berjejaring berbasis e-edukasi.

4.      Menyeleksi model-model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan memerhatikan sarana dan prasarana yang memungkinkan dapat menerapkan.   

5.      Mengimplementasi model-model yang sesuai dengan tujuan dan bahan pembelajaran berdasarkan prosedur dan tahapan yang jelas.

E.   INDIKATOR

Mata kuliah model pembelajaran diarahkan untuk membekali peserta didik memiliki pengetahuan tentang model-model pembelajaran mulai dari yang konvensional, pembelajaran aktif, sampai dengan pembelajaran mandiri dan pembelajaran berjejaring dengan indicator pencapaiannya agar peserta didik mampu:

1.      Mendefinisikan belajar menurut aliran behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, dan humanisme.

2.      Menjelaskan konsep tentang model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran.  

3.      Membedakan antara pendekatan berbasis pada guru dan pendekatan berbasis pada peserta didik serta berbagai teori yang mendasarinya.

4.      Mengidentifikasi dan mengklasifikasi model-model pembelajaran termasuk pengertian, dasar pertimbangan pemilihan model, pola dan ciri-ciri model pembelajaran, dan beberapa teori model pembelajaran.    

5.      Mendemonstrasikan model-model pembelajaran berbasis pada guru/dosen dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik termasuk model belajar langsung (direct method).  

6.      Mempraktikkan model-model Pembelajaran Interaktif termasuk Model berbagi Informasi, Model Belajar Melalui Pengalaman, dan model pemecahan masalah.

7.      Menggunakan model-model pembelajaran Aktif dan inspiring.

8.      Mendemonstrasikan model-model pembelajaran konstekstual, PAKEM, pembelajaran mandiri, dan pembelajaran berjejaring.

F.   EVALUASI

Nilai akhir mahasiswa dalam mata kuliah ini adalah jumlah total skor (100%) yang diperoleh melalui berbagai aktivitas perkuliahan selama satu semester yang mencapai angka keseluruhan 200, dengan uraian sebagai berikut:

1.      Partisipasi Umum/ Kehadiran                        20  (10%)       

2.      Projek/Tugas Harian                                     40 (20%)

3.      Makalah dan Laporan Buku                          40  (20%)                               

4.      Mid-term                                                        40  (20%)

5.      Projek Akhir (final Project)                           60  (30%).

G.  TOPIK-TOPIK INTI PEMBAHASAN 

1. Where Models of Teaching Come from (Dari Mana Model Itu Berasal?): Our Personal and Professional Herritage, Common Charateristics Across all Models, The Families Models (Joyce, Weil, & Calhoun, 2015).      
2. Teacher as Educational Designer (Guru/Dosen sebagai Perancang Pendidikan). 
3. Direct Instructional Model (Model Pembelajaran Langsung)    
4. The Concept Attainment Model (Model Pencapaian/Pemerolehan Konsep)  
5. The Concept Development Model (Model Pengembangan Konsep).  
6. The Inductive Model (Model Pembelajaran Induktif).      
7. The Vocabulary Acquisition Model (Model Pemerolehan Kosa kata).    
8. The Inquiry Model (Model Penyelidikan dalam Pembelajaran). 
9. The Problem Based Learning Model (Model Belajar Berbasis Masalah). 
10. The Cooperative Learning Model (Model Belajar Kooperatif). 
11. The Integrative Model (Model Pembelajaran Integratif). 
12. The Socratic Seminar Model (Model Seminar Sokratik). 
13. The Cause and Effect Model (Model Penyebab dan Pengaruh). 
14.  The Synectics Model (Model Sinektik dalam Pembelajaran).

H. DAFTAR PUSTAKA

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (ninth). New Jersey: Pearson Education Inc.

Cleverly, Dankay. Implementing Inquiry-Based Learning in Nursing. New York: Routledge.  2003.

Johnson, Elaine B. Contextual Teaching and Learning, Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: MLC, 2007.

Kagan, Spencer dan Kagan, Miguel. Kagan Kooperative Learning. San Clemente: Kagan Publishing.2009.

Kilbane, Clare R. and Milman, Natalie B. Teaching Models: Designing Instruction for 21^st Century Learners. Boston: Pearson. 2014.

Slavin, Robert E. Cooperative Learning, Second Edition. Massachusetts: Allyn & Bacon. 1995.

Rusman. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, Edisi Kedua. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. 2013.

Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berbasis Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. 2013.

Suparman, Atwi. Model-model Pembelajaran Interaktif: Jakarta: STIA-LAN Press, 1997.

Yaumi, Muhammad. Prinsip-prinsip Desain Pembelajaran: Disesuaikan dengan Kurikulum 2013. Jakarta: Prenada Media Group. 2014.